大學(xué)生角色與職業(yè)角色的轉(zhuǎn)換屬于人生的一大選擇，人生本身就是由不同的選擇構(gòu)成，而大的選擇更會(huì)起決定性作用，但并非選擇后就會(huì)適應(yīng)，心態(tài)的不及時(shí)調(diào)整，會(huì)直接導(dǎo)致行為的失敗，進(jìn)而反影響心態(tài)，產(chǎn)生惡性循環(huán)，所以我們一定要重視起來(lái)。

人生不同階段扮演不同的角色，當(dāng)無(wú)法進(jìn)行有效角色轉(zhuǎn)換時(shí)，就會(huì)讓自己陷入無(wú)限盲目的境地，不止會(huì)原地踏步，甚至?xí)?duì)即將出現(xiàn)的角色產(chǎn)生恐懼，有些會(huì)影響更加深遠(yuǎn)。

那么大學(xué)生應(yīng)該如何進(jìn)行學(xué)生角色與職業(yè)角色的轉(zhuǎn)換呢？

一、清楚兩者的區(qū)別

知己知彼方能百戰(zhàn)不殆，既然我們想要清楚應(yīng)該如何轉(zhuǎn)變，就要明白兩者都有哪些特點(diǎn)，應(yīng)該從哪幾方面著手準(zhǔn)備轉(zhuǎn)變。

學(xué)生時(shí)代更多為被動(dòng)學(xué)習(xí)，一切都有明確的計(jì)劃與課程，主動(dòng)學(xué)也是在被動(dòng)之內(nèi)的，而且都是各自為戰(zhàn)，成績(jī)不會(huì)對(duì)他人造成太大的影響，壓力更多來(lái)自于成績(jī)，且人際關(guān)系也相對(duì)簡(jiǎn)單，大可我行我素。

而職場(chǎng)人就并非如此，更多的是業(yè)務(wù)目標(biāo)的下達(dá)，培訓(xùn)也只是淺嘗輒止，更多是靠自我去學(xué)，需要更加注重團(tuán)隊(duì)意識(shí)，你所做的工作也許會(huì)對(duì)他人造成很大的影響，壓力來(lái)自于多個(gè)方面，人際關(guān)系要多注重，畢竟需要協(xié)調(diào)工作。

所以清楚兩者區(qū)別之后，就要將個(gè)人因素減少，團(tuán)隊(duì)意識(shí)增強(qiáng)，也要適當(dāng)去學(xué)習(xí)人際關(guān)系，可以不交心，但不能讓人記恨你，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力，尤其是責(zé)任的擔(dān)當(dāng)對(duì)晉升起至關(guān)重要的作用。

二、將職業(yè)規(guī)劃納入人生規(guī)劃

將職業(yè)規(guī)劃納入到人生的規(guī)劃中有一大好處就是做好前期的鋪墊，在將要道路的角色轉(zhuǎn)變時(shí)，有一個(gè)好的心理預(yù)期，不會(huì)讓自己顯得那么慌亂，而且對(duì)自我在大學(xué)期間學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)時(shí)會(huì)更有針對(duì)性。

因此一定要認(rèn)真做好職業(yè)規(guī)劃，對(duì)自我目前的定位，未來(lái)的目標(biāo)，以及如何達(dá)成，都有條理地列舉出來(lái)，這樣在不知不覺(jué)中就會(huì)完成學(xué)生角色與職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變。

三、大學(xué)生到職業(yè)人兩個(gè)階段的角色不同轉(zhuǎn)換

畢業(yè)前夕的角色轉(zhuǎn)變，畢業(yè)前夕一般是指頭年的上半學(xué)期開(kāi)始到第二年的六月份畢業(yè)，很多院校會(huì)提前讓學(xué)生去找實(shí)習(xí)單位，哪怕晚，基本上也會(huì)有幾個(gè)月的時(shí)間。

這個(gè)時(shí)間段是最重要的，畢竟這時(shí)大學(xué)生在內(nèi)心還認(rèn)定自己是學(xué)生，而實(shí)際已經(jīng)參加了工作，相當(dāng)于是雙重身份。

但很多學(xué)生只是當(dāng)作是放假，讓自己放松，而更有甚者會(huì)突然失去目標(biāo)而陷入空虛迷茫的境地，所以這時(shí)一定要擺正心態(tài)，可以讓工作權(quán)當(dāng)作是自己的一份作業(yè)，而呈交的就是實(shí)習(xí)總結(jié)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。

環(huán)境可以改變一個(gè)人，以一個(gè)輕松的心態(tài)或許會(huì)更好地融入新的角色，而實(shí)習(xí)總結(jié)和畢業(yè)設(shè)計(jì)又是我們尋找正式工作的敲門(mén)磚，可謂是一舉兩得。

工作前期的角色轉(zhuǎn)變，這時(shí)自己已經(jīng)算正式成為了一名職業(yè)人，所以肯定心態(tài)無(wú)論是否愿意都已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，就看是主動(dòng)還是被動(dòng)接受這個(gè)角色轉(zhuǎn)變。

這時(shí)也可以先做一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，就是學(xué)習(xí)，年輕人可以有活力，但切忌鋒芒畢露，多去思考理論知識(shí)在實(shí)踐當(dāng)中的轉(zhuǎn)變，要多聽(tīng)、多看、多問(wèn)，但是問(wèn)要講究方式方法，不要引起他人的厭煩。

綜合而言，哪怕沒(méi)有這些，時(shí)間一長(zhǎng)，大學(xué)生也會(huì)自然而然地進(jìn)行學(xué)生角色與職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變，只不過(guò)有了這些，會(huì)讓大學(xué)生更少走彎路，能更會(huì)的適應(yīng)職場(chǎng)。